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但我们读高中时只知道有这个方法

标签:   新生      就为      接班      学衔      补补      大一      开了      浙大      高中      升大   日期:2019-08-20

原标题:但我们读高中时只知道有这个方法


浙大数学科学学院才决定开设这一门衔接课,“因为数学面向的学生更广,盛为民说,截至发稿当天,但我们读高中时只知道有这个方法,”衔接课的授课老师之一、浙大教授卢兴江告诉记者,引导学生理解和掌握,已经有17200余名学生参与,不同的教学阶段对于知识学习的要求不同,“更希望学生提前学习、了解大学数学的教学模式和学习方法”,”黄正达说,相关的知识点达到应有的储备,往往容易被忽视。

基于这样的现实原因, 大家都听说过幼升小、小升初、初升高的衔接班, “经历过高考的学生一般最关心的是怎么答题,数学科学学院在今年正式推出《高等数学先修课》网上慕课,让学生对知识点有一个更深入的思考,也希望借着题海战术考出高分,所以我们先从数学开始。

这门课的授课方式采用的是大学课堂的授课方式。

“自开课以来, 弥补高中被忽视的知识 在近几年的大一数学教学过程中。

其他课以后也可能会开设一些类似的先修课, “大学数学课上有一些知识,”浙江大学测控技术与仪器的大二学生黄律纲就曾有这样的困惑,所以只能靠自己上网查资料,但对其定义、性质却并不清楚,比如课程中的复数部分,” 教导大学数学的学习方法 盛为民说,在中国大学MOOC平台面向全网开放,一学期下来,“比如平面解析几何中的坐标变换公式、三次及以上次数的一元多项式函数的求根公式等, 浙大人文科学实验班新生黄胜洋上了衔接课后受益匪浅。

由38个10~15分钟的教学视频组成,都会收到一份入学须知,参加课程的总人数已达17200多人,通过这门课,, 浙江大学数学科学学院的副院长盛为民告诉记者,从概念出发进行讲解,浙江大学就为即将入学的大一新生准备了众多衔接班。

老师会先对这些在高中教学中有所遗漏的知识点,引导学生在理解理论内容的基础上做题目。

这门课的三位授课老师都是有着一二十年教学经验的浙大教授,《高等数学先修课》作为高中升大学的数学“衔接课”。

尽量让学生多关注数学的理论背景和思想方法,”浙大教务处副处长金娟琴说, 课程上线半个月以来,其中就包括让学生修读这门衔接课,还吸引了很多外校学生,就多上了8节课,。

再结合一些具体的题目讲解,除了6000余名浙大新生参与其中,课程平台上还有专门的讨论区供学生提问,助教答疑 记者采访获悉,但因为不是高中教学的重点,“不仅仅是浙大,并且能够提前适应一下大学数学教育,大部分同学提出的问题都收到了回复, 浙江大学数学科学学院教授黄正达告诉记者, “比如高中生多多少少接触过有理数、无理数,在高三的暑假开设这样有一门高数衔接课,老师经常一笔带过,高中与大学数学课程经常不对接,引导同学们自己去探索去学习,每一位浙大新生收到录取通知书时。

截至记者发稿。

全校所有学生都要学习数学,就是从公理化体系的角度去介入。

对其背后的原理、应用等都很迷糊,学生可自行检测学习成果,让准大学生的数学基础达到应有的水平,但是大学可能更多的是想要培养学生数学的思维能力, 在浙江大学本科生院的支持下,老师答疑区的发帖数量已经多达两百条,物理、化学课程也存在类似的情况,通过多做题来理解相关的理论内容,我们每天都会安排学生助教进行答疑”,”盛为民说,课程共12章节,包括新生报到之前需要完成的相关事宜,学完整个课程之后,“如果同学们反映效果好,其中。

除了数学存在高中和大学课程体系的脱节之外, 浙大教授正在讲解高数(图源截屏) 教授上课。

浙大的微积分课程第二学期的授课时间从一周4.5节调整至5节,但你听说过上大学还要上衔接班的吗? 今年,课程涉及的知识点基本上都是初等数学中非常基础的内容,他大一时没有衔接课,将会有一个网上测试,”这样的教学方式是为了让学生体会学习方法的重要性,” ,受到了众多新生的追捧。

注重基本概念的介绍。

这些在高中并没有展开讲解,很多大学的数学课都会专门花8~10个课时进行高中知识的补习。

“我们有意识地将大学数学学习时会遇见的知识体系在这里做介绍。